摘要：本文探讨了本科阶段计算机毕设题目的高度抽象化现象。研究发现，这些毕设题目常常显得过于理论化和抽象化，似乎与现实应用脱节，给人一种飘到了天上的感觉。分析认为，这一现象可能与教育目标、课程设置、教师导向和学生实践能力的不足有关。文章呼吁关注毕设题目的实际应用价值，加强实践教学，以提高学生解决实际问题的能力。

本科计算机毕设题目的特点

本科阶段的计算机毕设题目通常具备以下特点：

1、高度抽象化：涉及人工智能、数据挖掘、云计算等前沿技术，这些技术概念抽象，需要学生具备深厚的理论基础和实践经验。

2、跨学科融合：随着科技的不断发展，计算机毕设题目越来越呈现出跨学科融合的趋势，如计算机与生物信息学、计算机与艺术等的交叉。

3、实践性强：要求学生完成具体的项目或系统，对学生的实践应用能力要求较高。

产生“飘到天上”感觉的原因

1、知识储备不足：面对高度抽象和跨学科的毕设题目，知识储备和实践经验相对不足的学生容易感到力不从心。

2、题目与实际需求脱节：部分毕设题目过于追求学术性，忽视实际应用和市场需求，导致学生难以理解和把握。

3、指导教师与学生的沟通不足：指导教师未能充分了解学生的实际情况和能力水平，导致题目难度不适或方向不明确。

4、学术氛围的影响：在浓厚的学术氛围下，学生可能因对比自己的知识储备和实践能力而产生自卑感和焦虑感。

如何解决这一问题

1、加强基础知识教学：高校应强化计算机基础教育，使学生掌握更多的基础知识和实践技能，为完成毕设题目奠定坚实基础。

2、紧密结合实际需求：毕设题目应紧密联系实际应用和市场需求，增强其实用性，便于学生理解和实践。

3、加强师生沟通：指导教师应在出题和指导学生过程中，充分了解学生的实际情况和能力水平，确保题目难度适中、方向明确，并及时给予学生指导反馈。

4、营造良好的学术氛围：高校应鼓励学生参与科研项目、实践活动等，提高学生的学术素养和实践能力，增强学生对毕设题目的信心。

5、引导学生正确看待毕设：学生应明确毕设的目的和意义，合理安排时间，积极与指导教师沟通，寻求帮助和资源，避免过度焦虑和压力。

为解决学生在面对本科计算机毕设题目时产生的“飘到天上”的感觉，需要高校、教师和学生三方共同努力，高校应加强基础教育，结合实际需求和市场需求出题，营造良好的学术氛围；指导教师需与学生充分沟通，确保题目难度适中；学生则应正确看待毕设，积极寻求帮助和资源，这样，学生才能更好地完成毕设，提高自己的学术素养和实践能力。